桥边的老人，内心世界？

一、桥边的老人，内心世界？

一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大 车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。

骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士 兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫 们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累， 走不动了。

我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了辅供滇佳鄄簧殿伪东镰什么地点。

完成 任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个 老人还在原处。 "你从哪儿来？"我问他。 "从圣卡洛斯来，"他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 "那时我在看管动物，"他对我解释。 "噢，"我说，并没有完全听懂。 "唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。 " 他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。

我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘 土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，"什么动物？" "各种各样，"他摇着头说，"唉，只得把它们抛下了。" 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河①三角洲地区，寻思究竟要过多 久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神 秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。

二、代表内心世界的字？

有忐忑不安,心急如焚,七上八下, 欣喜若狂,心花怒放,心猿意马, 喜出望外,心乱如麻，胡思乱想、黄粱美梦等等。

1、

忐忑不安 [tǎn tè bù ān]

[释义] 忐忑：心神不定。心神极为不安。

[出处] 清·吴趼人《糊涂世界》卷九:“两道听了这话，心里忐忑不定。”

2、

心急如焚 [xīn jí rú fén]

[释义] 心里急得像着了火一样。形容非常着急。

3、

七上八下 [qī shàng bā xià]

[释义] 形容心里慌乱不安。

4、

欣喜若狂 [xīn xǐ ruò kuáng]

[释义] 欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。形容高兴到了极点。

5、

心猿意马 [xīn yuán yì mǎ]

[释义] 心意好像猴子跳、马奔跑一样控制不住。 形容心里东想西想，安静不了

三、怎么丰富儿童的内心世界？

丰富的内心世界对孩子的成长、头脑发育具有重要作用，内心世界一方面和孩子的内在性格、脑回路有关，另一方面和外在信息输入有关，想丰富孩子的内心世界可以从内外两个方面入手：

一是多带孩子读万卷书、行万里路，读书是和智者交流，旅行是亲身体会各地风土人情，各国的历史风貌，见多才能识广。特别注意的是这里的书不仅仅指纸质的书，也可以是各种艺术形式，比如电影、戏剧、舞台剧都可以，书籍只是纸面艺术，其他形式的故事可是影音字多种形式的综合演绎，多重形式的输入效果可能更好。

二是多和孩子交流沟通，多以孩子的语言体系、思维体系、逻辑体系和孩子聊天，经过这种交流，不断启发孩子思考，动脑筋，将父母的见识、阅历、视野、格局通过交流聊天，润物细无声地传递给孩子，引导孩子启蒙开智，将父辈的经验传承给孩子，在这个过程中丰盈孩子的思维。

三是要多鼓励孩子提问题，提问题说明孩子爱思考，越爱思考内心就丰富，孩子提问题的过程，是将外部接受到的信息与自身思维体系相验证过程产生冲突后，发出的疑惑，爱提问题的孩子爱动脑筋，动脑筋是不断修正自己的思维体系，这样的校验中，孩子会越来越聪明，内心越来越丰富。

四是不断鼓励孩子输出，输出才是真正的输入，内心丰盈的孩子有很多财富，父母经常鼓励孩子将内心的想法说出来，形式可以是可以讲故事、写小短文、写诗、画画或者弹一首曲子、跳个舞蹈等形式均可，越多的输出对孩子是一种绽放，是内在的才华